Was machen Pflegepädagoginnen und Pflegepädagogen?
Der Kern der Arbeit ist Unterricht an einer Pflegeschule: Lerneinheiten zu Wundversorgung, Pharmakologie, Pflegeprozess, Kommunikation mit Angehörigen oder Palliativpflege vorbereiten und halten, oft in Klassen mit sehr unterschiedlichem Vorwissen und Sprachstand. Dazu kommen Übungen im Skills-Lab, etwa Injektionen an Simulationspuppen oder Notfallszenarien. Pflegepädagogen erstellen Klausuren, korrigieren Hausarbeiten, nehmen praktische und mündliche Examensprüfungen ab und besuchen Auszubildende in Kliniken, Pflegeheimen und ambulanten Diensten, um deren Praxiseinsätze zu begleiten. Ein großer Teil der Zeit geht in Abstimmung mit Praxisanleitern, Gespräche mit Auszubildenden in Krisen, Curriculumarbeit nach dem Pflegeberufegesetz und Verwaltung. Einige arbeiten in der innerbetrieblichen Fortbildung von Kliniken oder als Lehrende an Hochschulen.
Wie wird man Pflegepädagogin oder Pflegepädagoge?
Der übliche Weg beginnt mit einer Pflegeausbildung, meist zur Pflegefachfrau oder zum Pflegefachmann, und einigen Jahren Berufserfahrung. Darauf folgt ein Studium der Pflegepädagogik, Berufspädagogik Pflege oder ein Lehramtsstudium für berufsbildende Schulen mit Fachrichtung Pflege. Das Pflegeberufegesetz verlangt für Lehrende an Pflegeschulen einen Hochschulabschluss auf Masterniveau, für Lehrkräfte mit Bachelor gelten befristete Übergangsregelungen. Wer den Bachelor berufsbegleitend macht und den Master anschließt, ist insgesamt fünf bis sieben Jahre im Studium. Über das Lehramt mit Referendariat führt der Weg an staatliche Berufsschulen, dort ist eine Verbeamtung möglich. Ein Quereinstieg ohne Pflegehintergrund ist selten, da Schulen praktische Pflegeerfahrung erwarten.
Was der Beruf verlangt
Die Arbeitszeiten sind deutlich planbarer als im Stationsdienst, Schicht- und Wochenenddienste fallen weg. Leicht ist der Beruf trotzdem nicht. Die Klassen sind heterogen, Abbruchquoten in der Pflegeausbildung sind hoch, und Lehrende fangen viel davon in Einzelgesprächen auf. Unterrichtsvorbereitung, Korrekturen und Prüfungsphasen ziehen sich oft in den Abend. Viele Schulen sind knapp besetzt, sodass Vertretungsstunden und Zusatzaufgaben die Regel sind. Die Umsetzung der generalistischen Ausbildung hat viel Konzeptarbeit erzeugt. Wer aus der Pflege kommt, muss akzeptieren, selbst kaum noch am Patienten zu arbeiten, und dennoch fachlich aktuell bleiben. Gefragt sind Geduld, klare Sprache und die Fähigkeit, vor Gruppen zu stehen.
Aussichten
Die Nachfrage ist hoch. Durch die gestiegenen Ausbildungszahlen, die Akademisierungspflicht für Lehrende und viele anstehende Ruhestände fehlen bundesweit Lehrkräfte an Pflegeschulen. Freie Stellen bleiben häufig lange offen, was auch die Verhandlungsposition beim Gehalt verbessert. Entwicklungswege führen in die Schulleitung oder stellvertretende Leitung, in die Bildungsplanung großer Klinikverbünde, in Fort- und Weiterbildungsakademien oder nach einer Promotion an Hochschulen. Auch Tätigkeiten bei Prüfungsämtern, Verbänden oder in der Entwicklung digitaler Lernangebote sind möglich.